психодиагностика
История психодиагностики
на основе учебного пособия Чаликовой О. С. «Психодиагностическая работа психолога: теоритический и практический аспекты»
В истории психодиагностики можно выделить ряд условных периодов: донаучный, период начала психодиагностики как отдельного направления психологии, психодиагностика в XX веке.
1
Донаучный период
Уже в донаучный период существовало разделение теоретического и практического направления диагностики индивидуальных особенностей. Теоретическое направление развивалось в рамках философской антропологии параллельно с учением об индивидуальных отличиях. Примером, иллюстрирующим данное направление, выступают трактаты таких философов, как Теофраст («Характеры»), Гиппократ, Гален, Кант и др.
Практика испытаний* индивидуальных способностей являлась неотъемлемой частью общественной жизни. Например, различные тесты использовались для набора в школу Пифагора (умение решать задачи, манера смеяться, реакция на неудачу). В Древнем Китае существовала система проверки способностей лиц, претендовавших на должности чиновников.
*изначально понятие «тест» обозначало «испытание»
2
Психодиагностика как отдельное направление психологии
В конце XIX в. психология выделяется из философии в качестве экспериментальной науки. Возникает первая лаборатория экспериментальной психологии В. Вундта, создатели которой позиционировали себя как представители теоретической психологии, далекой от решения прикладных задач.
Это же время соответствует начальному этапу развития психологической диагностики: в 1884 г. Ф. Гальтон открывает антропометрическую лабораторию, положившую начало практико-ориентированному направлению психодиагностики. В рамках данной лаборатории создаются первые измерительные инструменты для решения практических задач.
К достижениям Ф. Гальтона и его учеников можно отнести следующее:
1. В рамках лаборатории были обозначены три основных направления психодиагностики XX в.:
К достижениям Ф. Гальтона и его учеников можно отнести следующее:
1. В рамках лаборатории были обозначены три основных направления психодиагностики XX в.:
- диагностика интеллекта и способностей (основное направление лаборатории: создан первый тест способностей, представляющий собой набор психофизиологических проб);
- диагностика характерологических особенностей (с помощью опросников, которые определялись Ф. Гальтоном как «статистика поведения человека в ежедневных делах»);
- идея проективной диагностики, а именно: использовать метод свободных ассоциаций для исследования личности, активно используемый в психоанализе.
*наука о психологическом измерении
Основным пунктом критики Ф. Гальтона и его последователей явилось то, что разработанные ими тесты оказались невалидны, т. е. результаты тестирования не соответствовали реальным успехам испытуемых и наблюдениям экспертов. Однако методы математической статистики, представленные лабораторией, используются в конструировании тестов и по сей день.
Фрагмент книги Гальтона "Отпечатки пальцев"
Карточки бертильонажа - полного измерения антропометрических данных
Антропометрическая лаборатория Гальтона
3
Психодиагностика в ХХ веке
Деятельность первой психодиагностической лаборатории дала мощный толчок активному развитию психологической диагностики в XX в., этапы которого представлены далее.
1 четверть ХХ века
Появление первых тестов.
Быстрое распространение тестов.
«Тестовый бум»
1905 г.
1905 г.
Диагностика интеллекта
Альфред Бине
Первый тест интеллекта (набор задач).
Шкала Бине — Симона.
Шкала Бине — Симона.
1912 г.
1912 г.
Вильям Штерн
Ввел понятие IQ.
1917 г.
1917 г.
Диагностика личности (опросники)
Роберт Вудвордс
Бланк личностных сведений.
1921 г.
1921 г.
Проективная диагностика
Г. Роршах
Тест чернильных пятен
Кризис 20- 30-х гг. XX в.
Критика тестирования. Тесты необоснованны: осуществляется грубая оценка личности. Практика использования тестов опережает их теоретическое обоснование.
1926 г.
1926 г.
Диагностика интеллекта
Флоренс Лаура Гудинаф
Модификации теста А. Бине.
Тест рисования человека Ф. Л. Гудинафа.
Тест рисования человека Ф. Л. Гудинафа.
Гезел Арнольд Люсиус
Диагностика младенцев
1927 г.
1927 г.
Диагностика личности (опросники)
Э. К. Стронг
Бланк профессиональных интересов
Конец 30-х — 60-е гг. XX в.
Окончательное расхождение российской и западной психологии.
В России — отмена тестов и тестирования. Запад — выход из кризиса эволюционным путем:
1) сознание новых, более совершенных методик;
2) регламентация практического использования тестов, создание профессиональных психологических сообществ
1) сознание новых, более совершенных методик;
2) регламентация практического использования тестов, создание профессиональных психологических сообществ
1938 – 1958 гг.
1938 – 1958 гг.
Диагностика интеллекта
Тест Равена
Тест первичных умственных способностей Терстоуна
Тест Д. Векслера.
Культурносвободный тест интеллекта Р. Кеттелла
Тест первичных умственных способностей Терстоуна
Тест Д. Векслера.
Культурносвободный тест интеллекта Р. Кеттелла
1940 – 1950гг.
1940 – 1950гг.
Диагностика личности (опросники)
MMPI — Миннесотский многоаспектный личностный опросник: С. МакКинли, Д. Хаттауэй.
Первый опросник нейротизма Г. Айзенка.
16 PF Кеттелла
Психосемантическая диагностика Ч. Осгуд, Д. Келли
Первый опросник нейротизма Г. Айзенка.
16 PF Кеттелла
Психосемантическая диагностика Ч. Осгуд, Д. Келли
1935 – 1948гг.
1935 – 1948гг.
Проективная диагностика
Г. Мюррей — ТАТ (тематический апперцептивный тест).
Начало проективного движения. Л. Фрэнк — принципы проективной психологии.
Тест С. Розенцвейга
М. Люшер — Рисуночные тесты
Начало проективного движения. Л. Фрэнк — принципы проективной психологии.
Тест С. Розенцвейга
М. Люшер — Рисуночные тесты
Кризис 60-х гг. XX в.
IQ -дискуссия
Коснулся, в первую очередь, проблемы диагностики интеллекта.
«Тестократический режим» в Америке. Критика проективного подхода
«Тестократический режим» в Америке. Критика проективного подхода
1960 г.
1960 г.
Диагностика интеллекта
Появление критериально-ориентированного тестирования.
Компьютеризированные тесты
Компьютеризированные тесты
1962г.
1962г.
Проективная диагностика
Закончена работа над типологическим опросником Майерс — Бриггс
60– 70-е гг. XX в.
IQ -дискуссия
В западной диагностике оформляются проблемы психодиагностики и намечаются пути их решения. Спад интереса к тестам, период переосмысления.
1969 г.
1969 г.
В СССР — официальное разрешение на использование тестов в научных целях.
Рост интереса к западным методикам
Рост интереса к западным методикам
1974 г.
1974 г.
Проблемы западной диагностики:
— валидность методик;
— проблема селекции;
— разработка теории измеряемых явлений;
— возможность прогнозов;
— проблема влияния среды и наследственности на результаты тестов.
2-е издание «стандартов для тестирования в образовании и психологии»
— проблема селекции;
— разработка теории измеряемых явлений;
— возможность прогнозов;
— проблема влияния среды и наследственности на результаты тестов.
2-е издание «стандартов для тестирования в образовании и психологии»
80-е гг. XX в. — настоящее время
Появление новых версий старых тестов.
Рост интереса к проективным методикам и опросникам.Россия — «заполнение диагностического вакуума».
Дилетантский подход к инструментарию
1985 г.
1985 г.
Диагностика интеллекта
Гуревич Константин Маркович
Отечественный тест умственного развития — ШТУР
Диагностика личности (опросники)
Концепция «Большой пятерки».
Россия — 16 РФ (русскоязычных факторов)
Россия — 16 РФ (русскоязычных факторов)
1993 г.
1993 г.
Проективная диагностика
Дж. Экснер
Система интерпретации показателей теста Роршаха
Психодиагностика в ХI веке
Российской психологией был наработан серьезный опыт в разработке экспериментальных методик, а также в теоретическом обосновании разнообразных феноменов психики человека, которые могут рассматриваться в качестве предмета психологической диагностики.
Как справедливо отмечают А. А. Бодалев и В. В. Столин, в истории науки нередко приходится обращаться к вопросам, которые в свое время не были решены или были решены ошибочно.
Как справедливо отмечают А. А. Бодалев и В. В. Столин, в истории науки нередко приходится обращаться к вопросам, которые в свое время не были решены или были решены ошибочно.
Состояние современной психологической диагностики в России во многом напоминает кризисную ситуацию 30-х гг.
В начале XXI в. представляется необходимым обобщить существующий исторический опыт, извлечь из него уроки. По мнению А. Г. Шмелева, состояние современной психологической диагностики в России во многом напоминает кризисную ситуацию 30-х гг., закончившуюся печально известным постановлением 1936 г.*
Выйти из кризиса возможно лишь через четкое определение актуальных проблем и постановку задач развития современной психодиагностики. Одной из первых публикаций, посвященных кризисному состоянию отечественной психодиагностики, была дискуссия, опубликованная на страницах журнала «Психология. Журнал Высшей школы экономики» в 2004 г.
Выйти из кризиса возможно лишь через четкое определение актуальных проблем и постановку задач развития современной психодиагностики. Одной из первых публикаций, посвященных кризисному состоянию отечественной психодиагностики, была дискуссия, опубликованная на страницах журнала «Психология. Журнал Высшей школы экономики» в 2004 г.
*(«О педологических извращениях 15 в системе наркомпросов»).
российский психолог, специалист в области экспериментальной психосемантики, психодиагностики и психометрики.
советский и российский психолог, специалист по проблемам общения и нравственного развития.
российский психолог и предприниматель, доктор психологических наук и профессор
Психологическая диагностика из диковинной западной технологии превратилась в один из рабочих инструментов психологов различных отраслей.
Постепенно растет уровень «психодиагностической культуры» профессионального сообщества, появились специализированные лаборатории, обеспечивающие качество психодиагностического инструментария, в ряде отраслей осуществляются попытки регламентации диагностической работы.
К основным задачам психодиагностики в настоящее время можно отнести следующие:
1. Разработка методологических, теоретических и конкретнометодических принципов построения психодиагностического инструментария.
2. Разработка конкретных методик измерения различных качеств и свойств, в том числе с учетом существующего социального запроса.
3. Разработка и утверждение нормативов и требований к методикам, их разработчикам и пользователям.
4. Совершенствование методов дифференциальной психометрики.
5. Осуществление исследований в относительно новом направлении психологической науки — праксеологии — направлении, изучающем теоретическое обоснование практического использования психологических тестов.
2. Разработка конкретных методик измерения различных качеств и свойств, в том числе с учетом существующего социального запроса.
3. Разработка и утверждение нормативов и требований к методикам, их разработчикам и пользователям.
4. Совершенствование методов дифференциальной психометрики.
5. Осуществление исследований в относительно новом направлении психологической науки — праксеологии — направлении, изучающем теоретическое обоснование практического использования психологических тестов.
